机械工程专业计算方法课程教学改革与实践(3)

是一节讲课一节上机。（二）实践作业课堂的实践时间，首先完成课堂上机验证和机械工程题目作业，检验学习效果。如有余力，可进一步完成教师科研课题中数学问题的计算方法实践，提高解决机械工程实际问题的能力。第二，布置必要的课外作业。每章根据学生学习情况，留有一定数量的实践作业供学生自主学习。第三，在课程进行过程中，一般会布置文献阅读报告任务，让学生通过大量阅读计算方法的工程应用文章，拓展学生对该门课所学方法的实际应用。通过阅读，总结某方法解决什么问题，解决过程及结果如何，自己的收获与体会是什么。最后，布置综合大作业，将所学知识通过一个大的机械工程科研实践中的题目贯穿起来，系统掌握该门课的学习内容。三、开展分层教学在计算方法课程教学中，学生需完成教师布置的课堂任务。但由于学生个体有差异，该课程在教授过程中采用分层教学，充分体现尊重个体差异，给不同程度的同学都提供机会和学习空间[4]。例如，布置每次课堂作业时，都分为基本验证性题目、工程题目和提高题目。课堂所有同学完成基本验证性题目为该次课堂及格，完成机械工程题目达到该次课堂良好成绩，完成提高题目，则取得该次课堂优秀成绩。从多年实践效果看，分层教学的教学效果很好，多数同学希望得到更好成绩，会不断挑战自己，希望达到最优。经常会出现下课很久了，同学们也不愿离去。总体来说，在课堂实践环节，由于同学们比较接受这种教与学相结合的方式，所以即使是在多数人眼中认为学习可能会吃力的跟班学习的留学生和新疆同学，也能取得课堂测试良好的成绩。四、综合课程考核由于平时的课堂考核很多，所以平时成绩比例更高，占60%（课堂练习、作业），文献报告和期末测评占40%。平时成绩主要反映学生的课堂表现、平时的信息接受。成绩评定的依据主要是课堂上机的实践效果和作业情况。文献报告体现了学生对该课程内容在机械工程领域应用的了解和理解，锻炼了学生工科思维能力和文字组织编辑能力。期末测评是对学生学习情况的全面检验，通过大作业完成。该大作业包含期末课堂测试和课后完成的一份完整的大作业课程报告两部分。通过大作业系统考核学生对所学各种计算方法基本原理、基本方法的理解程度，考核学生运用所学方法灵活解决机械工程实际数学问题的计算能力，该考核淡化结论记忆，注重实用效果。五、结论语机械工程专业认证促进了专业教育质量，也提高了对机械工程专业计算方法课程的重视和要求。笔者采用课堂教学与实践相结合，开展了基于机械工程题目的实践教学探索，进行了计算方法课程在机械工程专业的教学改革与实践，通过分层教学，提高了学生自主学习兴趣和解决机械工程领域的数学问题的能力。参考文献：[1]朱立达,宁晋生,巩亚东,史家顺.基于机械工程学科的新式工程教育模式改革探析[J].中国大学教学,2018,(8):19-25.[2]孙晶,张伟,崔岩,王殿龙,刘新.工程教育专业认证的持续改进理念与实践[J].大学教育,2018,(7):71-73,86.[3]王海军,曹德欣,陈兴同,胡建华,杨然.基于科学计算和实践创新能力培养的数值计算方法课程改革与实践研究[J].大学教育,2016,(8):135-136,150.[4]刘炎,王侃.工科院校“分层教学、分流培养、分类成才”培养模式探索[J].中国大学教学,2018,(8):38-40.

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